4 conseils pour faciliter la liaison GS/CP

Le passage de la GS au CP est une étape importante dans la vie d’un enfant… mais aussi dans celle des enseignants et des familles.  

L'entrée au CP est souvent source d’angoisse chez de nombreux parents car elle marque une étape essentielle de la scolarité selon les familles : l'entrée dans l’écriture, dans la lecture, l’entrée à la grande école ! 

Voici 4 conseils pour faciliter cette transition et accompagner au mieux les élèves et leurs familles.

1) Construire une continuité des apprentissages 

En début de carrière, je pensais surtout à préparer “mon” année de CP. Avec le temps, j’ai compris que mieux connaître ce qui était vécu en GS permettait d’éviter certaines ruptures et de sécuriser davantage les élèves. 

La liaison GS/CP ne peut pas reposer uniquement sur des documents ou des progressions. Ce qui fait vraiment la différence, ce sont les échanges entre collègues : parler des élèves, des habitudes de classe, des réussites comme des fragilités.

Quand j’enseignais en CP, avant d’avoir de véritables temps de concertation avec les collègues de maternelle, j’avais souvent l’impression de découvrir les élèves seulement à la rentrée. 

Loin de l’univers de la maternelle à cette époque, ces temps d’échange m’auraient été bénéfiques. Je ne connaissais ni les outils utilisés en GS, ni certaines habitudes de travail mises en place. Résultat : certains élèves perdaient leurs repères alors qu’une simple continuité aurait pu les rassurer.

Harmoniser les pratiques entre la GS et le CP pour conserver des repères pour les élèves

Par exemple, utiliser les mêmes référents en phonologie ou en écriture entre les deux classes peut être un facilitateur en début d’année. Les élèves de GS peuvent réaliser des affichages ou des référents à transmettre à l’enseignant.e de CP (affichage en numération, référent des sons).

Un temps de discussion dans le cadre d’un conseil de cycle permet aux deux profs d’échanger sur les attendus de fin de maternelle et de début d’élémentaire.

Pour en savoir plus sur la façon de faire suivre les infos entre collègues d'une année à l'autre, cette fiche-outil devrait t'aider :

2) Multiplier les temps de rencontre entre les élèves

Les rencontres entre élèves permettent de rendre la classe de CP moins impressionnante. Quand les élèves de GS, futurs CP, connaissent déjà les lieux, les adultes et quelques routines, la rentrée devient beaucoup plus sereine.

Cette année, avec ma collègue de la classe de CP, nous avons construit un vrai projet de liaison GS/CP avec un fil conducteur tout au long de l’année. Chaque période, nous avions un objectif commun avec au moins une rencontre. 

En période 1, par exemple, nous avons participé à une sortie « cueillette ». L’après-midi, nous avons organisé des ateliers cuisine autour de la pomme avec le partenariat de nombreux parents. 

Cela a été le point de départ d’un projet annuel de liaison GS/CP. Les élèves attendaient ces nouveaux moments partagés avec beaucoup d’impatience et les élèves de GS, futurs CP, semblent beaucoup plus confiants. La régularité et la multiplicité des temps de rencontres au mois de juin permettent une transition plus douce vers le CP.

Sur ce même sujet, voir aussi l'article dédié 5 idées pour acceuillir ses futurs élèves d'élémentaire avant les grandes vacances

3) Accompagner progressivement l’autonomie des élèves

L’entrée au CP implique beaucoup de nouveautés : rester davantage assis, gérer son matériel, écrire dans un cahier, suivre un rythme différent… Ces changements peuvent être impressionnants s’ils arrivent tous en même temps. Mon accompagnement en tant que maman m’a aussi beaucoup amenée à réfléchir à l’accompagnement que l’on peut apporter à nos élèves.

Je me souviens d’une fin d’année où nous avions progressivement modifié certains repères dans la classe de GS :

• Nous avions installé quelques tables individuelles ;
• utilisé un petit cahier “comme au CP” ; 
• proposé des temps de travail plus autonomes. 

Les élèves sont arrivés en classe heureux et surexcités par cette nouvelle disposition. Ils étaient enjoués et motivés, fiers de ce nouveau matériel. 

Le simple fait d’avoir “un cahier de grand” changeait leur posture. Ils se projetaient déjà dans leur future classe et vivaient cette transition comme une évolution valorisante plutôt qu’un bouleversement. Cette préparation au CP dans un environnement qu’ils connaissent déjà est rassurant.

Travailler les habitudes utiles pour le CP dès la fin de la GS

J’ai compris que préparer les élèves au CP ne signifie pas avancer les apprentissages, mais leur permettre de prendre confiance face aux nouveaux repères. De petits changements matériels peuvent déjà transformer leur posture d’élève. 

4) Associer les familles à la liaison GS/CP

Le passage au CP inquiète souvent autant les parents que les enfants. Entre la peur des devoirs, de la lecture ou du “vrai travail”, certaines familles appréhendent énormément cette étape. Lors des réunions de fin d’année, j’ai souvent vu des parents arriver avec beaucoup d’angoisses :

"Et s’il n’est pas prêt ? Et s’il n’arrive pas à lire ? 
Je trouve qu’il n’écrit pas très bien...  Le CP, c’est sérieux maintenant !"

Très souvent, prendre le temps d’expliquer le fonctionnement du CP, montrer les outils ou simplement répondre aux questions permettait déjà d’apaiser énormément de tensions.

Les familles ont besoin d’être rassurées sur le fait que le CP reste une continuité des apprentissages, et non une rupture brutale. Au fil des années, j’ai réalisé que certaines angoisses parentales se transmettaient directement aux enfants. En instaurant un dialogue rassurant et transparent, je contribue aussi à rendre l’entrée au CP plus sereine. 

Deux conseils pour rassurer les familles et créer du lien

• On peut rencontrer les familles lors de “portes ouvertes” ou d’une réunion de liaison de GS/CP afin d’expliquer les changements de rythme, l’organisation pour les devoirs, les attentes du CP, les accompagnements et les aides possibles pendant les grandes vacances. Cet échange avec les familles doit permettre de valoriser les progrès plutôt que les inquiétudes bien qu’il faille y répondre. Ces temps d’échange peuvent prendre différentes formes : une réunion commune GS/CP, une visite de la classe ou un document “mon entrée en CP”.

• Des activités ludiques et adaptées permettront aux enfants de se préparer au mieux à l'entrée au CP : création d’un carnet de souvenirs des vacances, cuisiner, faire des jeux de société, organiser des sorties de toutes sortes, faire des activités manuelles permettant de travailler la motricité fine.

Tu veux préparer ta réunion de rentrée en maternelle ? Tu trouveras l'essentiel à retenir dans cette fiche-outil :

La liaison GS/CP ne se construit pas seule : elle repose avant tout sur un véritable travail d’équipe entre enseignants, élèves et familles. Chaque échange, chaque projet partagé ou chaque repère commun contribue à rendre cette transition plus fluide et plus rassurante.

Cette expérience de terrain me rappelle qu’il n’est pas nécessaire de mettre en place des dispositifs extraordinaires pour avoir un réel impact. Bien souvent, ce sont les petites actions communes, régulières et cohérentes qui font toute la différence dans le vécu des élèves.

Natacha Cazogier, professeure des écoles depuis 2007, PEMF en maternelle