Construire et mener une activité en évitant les malentendus
En bref
Les enseignants et enseigantes installent des situations d’apprentissages parce qu’ils ont des représentations de ce que les élèves peuvent ou doivent faire. Les élèves interprètent, en retour, ce qu’ils et elles ont à faire. Dans cet espace peuvent se créer des malentendus définis comme ce qui, « dans la situation de classe, dans le dispositif d’apprentissage, dans les gestes et les paroles de l’enseignant, génère une incompréhension de la part de certains élèves et/ ou génère chez certains élè…
Les mal-entendus, en deux mots, ce sont toutes ces paroles prononcées par l’enseignant ou l’enseignante, et comprises par l’enfant à partir de ce qu’il ou elle entend. À l’école, c’est devenu un jeu que d’explorer avec les élèves le gap entre ce que je demande et ce qu’ils ou elles comprennent qu’il faudra faire ! Se rappeler qu’expliquer l’attendu et vérifier qu’il est compris favorise l’élan à prendre le risque d’apprendre
Isabelle Peloux · Enseignante pendant 40 ans et auteure de “La pédagogie de la coopération”
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