4 idées pour garder la motivation et l’interêt des élèves en éveil

Les beaux jours sont de retour, mais les élèves sont fatigués, fin d’année oblige. L’avis de passage est donné et les élèves traînent des pattes pour se mettre en activité. 

Il est temps de proposer des activités de rebrassage de consolidation ludiques, qui permettent de garder la motivation des élèves et continuer à apprendre, d'insuffler une nouvelle dynamique dans les rituels et dans les modalités de travail pour garder nos élèves mobilisés !

1) Lancer des défis, des questions mystères !

En fin d'année, les rituels sont bien installés, trop installés. Cette routine est rassurante… On gagne du temps, mais une certaine lassitude apparaît chez les élèves. Il faut donc créer une attente pour retrouver un nouveau souffle et garder la motivation intacte. 

Voici des idées pour surprendre tes élèves :

• Présenter le rituel devant la porte de classe ou dans une enveloppe mystère qui circule dans la classe. Un rituel de grammaire peut se transformer en enquête à résoudre. Lutin Bazar en propose autour de la lecture et/ou la lecture d’images. Le rituel d’opérations peut aussi devenir un code qui donne accès à un mot mystère.
• Donner la réponse au défi… et les élèves cherchent la question !
• Faire rédiger le défi et le correctif par les élèves en groupe et le soumettre ensuite au reste du groupe.
• Renouveler le rituel (un rituel de calcul mental peut évoluer vers un compte est bon , un trio). N’ayons pas peur d’être un peu fous, créatifs : “habiller” la découverte du rituel, en faire un mystère !

2) Organiser un rallye

Toujours dans le même esprit, un rallye est un moment fort pour consolider, réinvestir des notions travaillées, mais sous une autre forme peut créer une émulation, un regain d'énergie. 

Le rallye maths est l’occasion de challenger les élèves, de travailler en groupe. Ainsi, ils se retrouvent à expliquer aux autres du même groupe leur démarche et débattre. Ma petite astuce lorsque je viens poser des questions : tous doivent être capables de justifier et m’expliquer. Si c’est réussi, le groupe a des points bonus ! 

Se mettre en retrait, voir les tentatives des élèves, les voir échanger, ne pas être d’accord, se justifier est une posture qui change notre regard de prof.  C’est aussi l’occasion de mettre en lumière les tâtonnements réussis ou non des élèves. 

Il est toujours intéressant d’embarquer une autre classe dans ce moment fort, de décloisonner les classes, parfois même d'échanger les élèves pour observer d’autres élèves en action.

3) Sortir de la classe !

"Maîtresse ! Il fait beau ! Maîtresse ! Il fait chaud !"

Les élèves s’impatientent d’aller dehors… Et pourquoi ne pas faire une activité dans la cour de récréation, ou en arrière cour ? Ma petite voix me dit : mais ça va être le bazar ! Détrompons-nous…

Le bruit de l’extérieur, celui des oiseaux, du vent apaise. Une brise à l’ombre et c’est le paradis, et il y a de l’espace. Pas besoin forcément de matériel ! Une séance de lecture, un atelier de maths, une séance d’anglais en ronde…

Et soyons fous, mixons les activités, une séance de calculs ou de tri de mots sous forme de relais, une course d’orientation avec des balises qui sont des questions de réinvestissement !

Un exemple d'activité en extérieur d'une collègue de maternelle, transposable en élémentaire :

Cela demande très peu de matériel, et les bénéfices sont immenses : proposer une compétence à travailler sous une autre forme, mettre en mouvement ses élèves et leur implication, leur motivation sont assurées.

Absolument toutes les activités peuvent se faire en extérieur, dans la cour de récréation. L’essentiel est de mettre en place des règles d’organisation : délimiter l’espace, avoir un signal sonore pour commencer, ranger et terminer, rappeler que c’est un temps d’apprentissage et énoncer l’objectif.

4) Passer par le jeu

Mettre les élèves en jeu peut faire peur. La petite voix intérieure va me dire : Et le bruit ? Les disputes ? Mes élèves vont faire autre chose et en profiter pour bavarder ! Toutes ces questions, je me les suis posées. 

Et pourtant, faire travailler à l’unisson 25 élèves sur les mêmes exercices est tout aussi énergivore et me donne le sentiment d’un contrôle du groupe classe… Mais la réalité est tout autre. Le combat est le même : que faire quand les élèves ne veulent pas ou traînent des 4 fers ? Comment ne pas se disperser d’un élève à un autre pour les relancer dans la tâche ?  

Le jeu est une belle entrée-réponse pour consolider, réactiver des notions, une entrée qui motive. Il existe des jeux dans tous les domaines. 

Le grand bénéfice de cette activité est le feedback immédiat de l’élève. Ce dernier sait s’il a eu juste ou non et peut avoir la correction en simultané et ainsi réajuster ses connaissances. 

Et que dire de l’émulation et la motivation une nouvelle fois ? Un point à ne pas négliger pour l’enseignant. Il n’y a pas de correction, mais un peu de préparation au préalable ! 

Si mettre toute la classe en activités de jeux peut crisper, il est possible d’introduire un jeu dans une rotation d’ateliers et ne le proposer qu’à un groupe. c’est une première étape pour lâcher prise et tenter cette modalité d’apprentissage.

Pour en savoir plus sur l'utilisation du jeu en classe :

5) Éviter LES deux écueils de fin d'année

Mettons les pieds dans le plat. Avec le beau temps, nous avons tendance à allonger les récréations. C’est un écueil à éviter, d’abord pour des raisons juridiques. Les disputes et les accidents se multiplient avec la fatigue de fin d’année. Les temps de récréation sont des temps réglementés dans la journée d’école. Si on sort de ce temps réglementé, notre responsabilité professionnelle est engagée. 

Un autre écueil à éviter est de vouloir absolument terminer le programme et donc de charger la journée, avec la pression de devoir évaluer en plus. Il est impossible pour l’élève de découvrir, manipuler, comprendre , abstraire, corriger, et construire des compétences dans un laps de temps aussi court. 

Il est utile de prioriser, en concertation avec les collègues, les compétences ou les notions à travailler et plutôt de consolider les acquis des périodes précédentes. C’est l’occasion d’échanger, de décloisonner avec les collègues. J’ai pu accueillir mes futurs élèves autour d'activités phares de l’année suivante : une manière de préparer l’année prochaine et de diminuer pour les élèves le stress de la rentrée.

J’ai pu aussi décloisonner, mélanger plusieurs niveaux et proposer des ateliers d’arts visuels autour d’un thème commun sur une après-midi ou en classe dehors avec plusieurs classes des ateliers différents avec des objectifs pédagogiques précis. 

Mettre en commun notre esprit créatif et nos idées nous permet de proposer des dispositifs différents et originaux.

Modifier les entrées et les modalités d’apprentissage permet de retrouver un regain de motivation : challenger, changer d’espace, faire entrer le jeu sont des variantes intéressantes et un premier pas pour lâcher prise et faire confiance à nos élèves. cela ne demande pas beaucoup de matériel mais un changement de posture. 

Tenter ? Encore des inquiétudes ? Le premier petit pas est le plus difficile mais une fois lancé(e), il n’ y a pas de retour en arrière, tant on voit les bénéfices dans l'investissement des élèves et l’émulation créée !

Amale Al Wardi, professeure des écoles depuis 26 ans, titulaire du CAFIPEMF @mams_instit