Chaque année, la Semaine des langues est l’occasion d’ouvrir la classe à d’autres sonorités, d’autres cultures, d’autres façons de communiquer.
Mais pour que ces langues prennent vraiment vie, il faut qu’elles parlent de quelque chose que les élèves connaissent bien.
Passons par un thème universel : les émotions ! En s’appuyant sur ce fil conducteur, les activités de la semaine des langues deviennent autant d’occasions de découvrir de nouveaux mots, d’autres langues et différentes façons d’exprimer ce que l’on ressent.
Et si les émotions devenaient notre langue commune ?
qu'est-ce que la semaine des langues ?
La Semaine des langues est un temps fort organisé chaque année dans les établissements scolaires pour mettre à l’honneur les langues vivantes et la diversité culturelle. Les classes découvrent d’autres langues, d’autres sonorités et d’autres cultures à travers des activités variées.
C' est un enjeu national instauré par le Ministère de l’Education Nationale en 2016, dans le prolongement de la politique européenne de promotion du plurilinguisme, engagée notamment par le Conseil de l’Europe.
Participer à la Semaine des langues permet de donner du sens aux apprentissages, de créer et de s’engager dans des projets pluridisciplinaires motivants et, le plus important, de valoriser les cultures et langues des familles.
C’est un levier de l’estime de soi, pour favoriser l’inclusion et inscrire les apprentissages dans une dynamique vivante, ludique et collaborative.
Idée n°1 - Faire chanter les langues avec des comptines
Un matin de mars, la cour de l’école résonne d’étranges mélodies. Dans ma classe de petite section, les élèves frappent dans leurs mains en reprenant une comptine japonaise. Dans le couloir de l'élémentaire, des CE2 s’entraînent à prononcer quelques mots d’une chanson suédoise, tandis que dans la classe de ma collègue de maternelle, une comptine est signée en langue des signes.
Les élèves rient, se corrigent, s’imitent et prennent plaisir à découvrir ces nouvelles sonorités. Certains remarquent que des mots ressemblent à l’anglais, d’autres découvrent des sons totalement nouveaux. Très vite, la « comptine du monde » devient un moment attendu.
Les élèves entrent plus facilement dans une langue lorsqu’elle passe par le rythme, la répétition et le geste
Les comptines courtes et mimées permettent de dépasser la peur de mal prononcer et facilitent la mémorisation. Des supports audio, des images ou quelques mots affichés au tableau aident également les élèves à se repérer.
comment faire ?
Afin d'installer ce petit rituel pendant cette semaine, voici quelques conseils :
- Choisir une comptine simple et rythmée sur le Casnav. Il est préférable de privilégier des refrains courts et répétitifs. En choisissant des chansons existantes en français, on permet aux élèves de faire des comparaisons.
- Associer des gestes ou des percussions corporelles à la comptine. En tapant dans les mains, en frappant le rythme ou en mimant les mots, les enfants construisent une mémoire corporelle. Cela facilite leur apprentissage.
- Installer ce rituel quotidiennement en commençant la journée par " la comptine de la semaine des langues" ou "la comptine du monde". Les élèves sont embarqués dans l'événement de la Semaine des langues. L'association de la comptine à un pays sur un planisphère permet de développer des compétences de repérage dans l'espace et d'acquérir des connaissances géographiques.
- On peut également choisir ou utiliser la mascotte qui va voyager à travers les pays en découvrant les langues. Elle nous dira comment elle se sent en contact avec les différentes langues.
Idée n°2- Faire voyager avec des albums en langue étrangère
Mon moment préféré pendant la semaine des langues est la lecture bilingue, voire plurilingue. Je choisis un livre ou plusieurs livres assez accessibles et traductibles facilement. J'ai testé cette expérience avec des parents, en partenariat avec une association de cours de français de la ville ou encore avec des élèves de CM.
Le livre est lu page par page en alternant une lecture en français avec une lecture dans une autre langue. Cet album est découvert tout au long de la semaine à travers les langues du monde. Quelle joie de voir les visages étonnés des enfants par moments ou les sourires de ceux qui entendent la sonorité de leur langue maternelle !
Les histoires constituent une porte d’entrée naturelle dans les langues
Même si les élèves ne comprennent pas tout, l’intonation, les images et la répétition du récit permettent de saisir le sens global. L’important n’est pas la traduction parfaite, mais le plaisir d’écouter, d'entendre les sonorités, la musicalité, d'identifier certains mots.
comment faire ?
- L'essentiel est de choisir un album connu des élèves.
- Soit on leur lit l'histoire puis on donne quelques mots dans la langue étrangère, et on peut ensuite trouver une version audio sur le site du Casnav.
- Soit on fait une lecture bilingue page par page, avec une personne maîtrisant la langue choisie.
- La ritualisation de ce temps de lecture permet d'en faire un événement spécial.
- La mise en valeur de certains mots clés est un bon moyen de découvrir la langue. On peut les faire repérer par les élèves, les faire répéter, les montrer sur des images ou les faire redire aux élèves.
Ces temps privilégiés sont source d’émotions et peuvent donner un autre sens à l’écoute et à la lecture. Entendre une histoire dans sa langue maternelle peut réveiller différentes émotions chez les élèves.
Les livres d’Hervé Tullet existent dans de nombreuses langues. Leur interactivité sont un appel “au faire” et à vivre l’histoire par la lecture.
Idée n°3 - Parler des émotions avec les bouquets de langues
Dans le hall de l’école, un grand vase en papier accueille peu à peu des fleurs colorées. Sur chaque pétale, un mot est écrit dans une langue différente : "bonjour" en japonais, en mandarin, en espagnol ou en allemand.
Dans ma classe, j’invite les familles à venir compléter ces bouquets des émotions avec les langues parlées, comprises ou entendues par les familles et les enfants. Nous allons trouver le bouquet de l'amour, de la joie (avec "heureux" dans toutes les langues), celui de la tristesse ou encore celui de la colère.
Les productions collectives permettent de rendre visible la diversité linguistique dans l’école
Elles valorisent la contribution de chaque classe et créent un support durable pour prolonger les apprentissages. Les élèves aiment voir leurs réalisations exposées dans les espaces communs.
La découverte des émotions à travers les langues de la classe ou du monde est un excellent moyen de fédérer et de permettre aux élèves de s’ouvrir aux autres.
comment faire ?
- Chaque classe peut choisir un ou plusieurs mots en lien avec les émotions. Il est envisageable de faire un bouquet de classe ou un bouquet d’école.
- Le mot est écrit dans une langue différente sur chaque pétale. C’est également un excellent moyen d’effectuer des recherches ou de faire entrer les familles dans la classe.
- On constitue des bouquets collectifs et/ou des affichages dans la classe ou dans le hall. C'est un moyen d’organiser un événement afin de recevoir les familles autour de ces bouquets et d’un grand buffet de gourmandises du monde entier.
Idée n°4 - Rire ensemble autour d'un dessin animé en VO
Un jour, on étudiait Harry Potter en classe avec mes élèves. Le cours était en anglais, et ils ont été surpris de constater que les noms des personnages étaient différents du livre en français ! Depuis, on s'amuse à trouver les noms dans d'autres langues.
Cette porte d'entrée débouche souvent sur de plus longues conversations et des questions de compréhension dans les deux langues. Les émotions, les langues, des personnages connus... Une entrée idéale pour la semaine des langues !
Les émotions vécues par les personnages sont facilement identifiables pour les élèves
Bien souvent, on utilise le dessin animé Vice-Versa pour travailler sur les émotions avec les élèves. C'est idéal pour cette Semaine des langues : l'histoire est riche en émotions (littéralement) et existe dans de nombreuses langues, ce qui permet d'observer comment les émotions se disent dans d'autres pays.
Cette activité va permettre de découvrir de nouveaux sons, de reconnaître des mots et de comprendre qu'une même histoire peut exister dans plusieurs langues.
comment faire ?
On va regarder une courte scène en classe (ou lire un extrait pour les plus grands).
- Les élèves du cycle 1 vont associer les émotions des personnages à des images (images connues pour exprimer les différentes émotions), ils peuvent également les mimer.
- On pourra ensuite leur faire découvrir à l'oral (et à l'écrit pour les plus grands) les noms des émotions et des personnages dans une autre langue.
- Les élèves du cycle 2 auront le texte ou l'extrait décliné en plusieurs langues.
- Ils devront repérer quelques mots dans chaque langue et répéter le nom de chaque personnage. Ce travail est intéressant à faire en classe entière.
- Les élèves du cycle 3 vont disposer d'une série de cartes préparées en amont, sur lesquelles sont inscrites toutes les émotions dans les différentes langues et en français (je vais utiliser l'anglais, l'allemand, l'espagnol, l'italien et le suédois).
- Ils vont devoir comparer les mots, trouver des ressemblances entre eux pour comprendre dans quelle langues les mots sont écrits et associer les mots aux bonnes émotions/bons personnages.
Idée n°5 - Proposer des ateliers tournants de découverte des langues
Dans de nombreuses classes, certains élèves parlent une autre langue à la maison ou ont des origines familiales liées à d’autres pays. La Semaine des langues est une occasion idéale pour valoriser ces compétences.
Ces langues sont porteuses de leur histoire familiale et d’émotions associées. Ces moments où ils échangent spontanément dans leur langue maternelle ou prennent du plaisir à partager des mots avec leurs camarades sont des moments chargés d’émotions : se mêlent fierté, plaisir et sentiment d’appartenance.
La Semaine des langues, l'occasion privilégiée de valoriser les langues de chacun
Confier un petit atelier à ces élèves permet de développer la curiosité linguistique des autres élèves, et surtout, montrer que plusieurs langues peuvent cohabiter dans une même classe.
L’idée ici va être de rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages.
comment faire ?
- Un ou plusieurs élèves préparent avec vous un petit atelier autour de quelques mots d’émotions dans leur langue. Ces mots peuvent être explorés dans différentes langues.
- On fait des petits ateliers tournants avec des élèves animateurs et des élèves en apprentissage (les élèves animateurs peuvent également devenir apprentis).
- Selon le niveau d’aisance des animateurs, on pourra demander de faire répéter les mots aux apprentis, mettre en place des jeux de devinettes (quel mot correspond à quel émotion ?) ou associer des mots à des images ou expressions du visage.
- Pour le cycle 1, les élèves animateurs vont pouvoir dire les mots des émotions, les faire répéter.
- Ensuite, il mimera les émotions et les apprentis devront retrouver le mot associé qu’ils auront appris. L’accent ici est mis sur la découverte et sur l’écoute.
- Pour le cycle 2, les animateurs pourront dire le mot « joie » dans leur langue, et les apprentis doivent deviner l’émotion entendue. Le mot doit être dit d’un ton neutre pour augmenter la difficulté !
- Les apprentis pourront comparer les mots entendus et repérer les ressemblances.
- Pour le cycle 3, les élèves peuvent aller plus loin en comparant la prononciation des mots, les ressemblances entre les mots.
- On peut même commencer par écrire tous les mots et les élèves doivent les trier selon l’origine possible de certains mots. Ils peuvent aussi animer eux-mêmes l’atelier.
Idée n°6 - S'initier à la langue des signes
Depuis mon retour de congé maternité, la LSF a une vraie place dans ma classe. J’ai commencé à signer avec mon bébé pour communiquer avec lui, et au détour d’une conversation, j’en ai parlé avec mes élèves.
Depuis, je leur apprends plusieurs mots pour leurs besoins pratiques : aller aux toilettes, le besoin de boire, les émotions, le fait d’avoir mal quelque part… tout cela, maintenant on le signe. Pour la semaine des langues, nous allons approfondir nos émotions.
Pour en savoir plus sur le fait de signer en classe, voir cette fiche-outil :
Communiquer avec plus de gestes pour faire moins de bruit
Fiche outilCycle 1 à 3
Comment capter l’attention de mes élèves et la maintenir ? Comment réduire les interventions verbales et les distracteurs ? Voici mes conseils pour communiquer avec tout votre corps.
La semaine des langues permet de rappeler que toutes les langues ne sont pas parlées…
La langue des signes est une langue visuelle qui utilise les gestes et les expressions du visage. Découvrir quelques signes liés aux émotions permet aux élèves de comprendre que communiquer peut passer par le corps et les expressions.
Cette activité développe aussi les CPS : l’attention à l’autre et la sensibilité au langage non verbal.
comment faire ?
- On présente quelques signes simples liés aux émotions. Les élèves apprennent par exemple à signer joie, tristesse, colère, peur et surprise.
- Les signes peuvent être montrés à l’aide d’une courte vidéo ou d’images. Les élèves s’entraînent ensuite à reproduire les signes et à les reconnaître dans de petits jeux.
- Pour le cycle 1, les élèves imitent les gestes et les associent aux émotions.
- Pour eux, c’est une découverte qu’ils peuvent associer à un « code secret ».
- Pour le cycle 2, après exploration en groupe classe.
- Les élèves passent en petits groupes. Un élève signe une émotion, les autres doivent les deviner.
- Pour le cycle 3, on peut essayer d’aller un peu plus loin en faisant une "dictée de signes". On signe en silence, les élèves écrivent les émotions.
- On peut aussi leur apprendre à signer leur prénom pour apporter un approfondissement ou leur apprendre à transmettre un message simple : « bonjour, je m’appelle …, je me sens…, et toi ? ».
Idée n°7 - Inviter les familles en classe
Je me souviens de ce vendredi matin où une maman vient lire en co-lecture en ukrainien le livre Je m’habille et je te croque dans ma classe de TPS.
Une autre année, dans ma classe de CP, un parent apprend aux élèves à dire « bonjour » en mandarin, un autre en arabe, et encore un autre en portugais. Les enfants découvrent que les langues parlées à la maison peuvent aussi trouver leur place à l’école.
La Semaine des langues est une occasion privilégiée pour valoriser les langues familiales et renforcer le lien avec les parents. Les interventions peuvent être très simples : lire une courte histoire, apprendre quelques mots ou chanter une comptine.
La découverte des langues se fait également par le biais de la découverte de la culture à travers des expériences culinaires, la musique, des photographies personnelles ou des objets du pays.
comment faire ?
Afin d’embarquer les familles dans notre fabuleux voyage émotionnel et linguistique, il faut :
- Les informer en présentant le projet et en proposant aux parents volontaires de participer.
- Réaliser des affiches avec les enfants afin de diffuser l’événement.
- Valoriser ces moments en prenant des photos, en les publiant sur l’ENT de la classe, afficher les mots appris, réaliser des affiches et surtout remercier les familles.
points de vigilance
- Privilégier des mots simples et peu nombreux pour ne pas surcharger les élèves.
- Valoriser toutes les langues présentes dans la classe, même si elles ne sont pas prévues au départ. La flexibilité est la plus belle qualité d’une prof !
- Rester dans une approche ludique : l’objectif est la découverte et la curiosité, pas la maîtrise linguistique.
- Encourager la participation des élèves… sans les mettre en difficulté s’ils ne souhaitent pas s’exprimer devant le groupe.
Natacha Cazogier, prof des écoles depuis 2007, PEMF depuis 2021, en maternelle (projets innovants et coéducation)
Marion Blanc-Catherinet, prof en cycle 3 bilingue, team projets fous & inclusion totale
