Enseignement explicite des comportements : anticiper pour mieux gérer !

L'activité

Matériel requis : Grandes feuilles de papier, marqueurs, post-it, et éventuellement des images représentant les valeurs et comportements.

Durée : Environ 2 à 3 heures, réparties sur plusieurs séances si nécessaire selon l’âge des élèves.

1. Organiser une discussion sur les valeurs. Commencez par une discussion en classe sur les valeurs importantes pour le groupe (respect, responsabilité, entraide, etc.). Encouragez chaque élève à partager ses idées.
2. Lister les valeurs communes. Notez les valeurs identifiées sur une grande feuille. Cherchez à établir un consensus sur les valeurs que le groupe souhaite adopter. Limiter le nombre de valeurs : trois valeurs communes semblent un maximum.
3. Transcrire les valeurs en comportements. Pour chaque valeur, travaillez ensemble à définir des comportements précis et observables. Par exemple, pour la valeur respect, les comportements pourraient inclure "j’écoute les autres sans les interrompre" ou "j’utilise un langage approprié". Évitez les formulations négatives : les phrases à la forme positive sont accessibles au plus grand nombre. Privilégiez l’utilisation du “je”, afin que les élèves s’approprient les formulations.
4. Créer un affichage visuel. Mettez en place un affichage (affichage global général, affiches plus spécifiques selon la zone concernée, référents individuels si besoin) dans la classe, qui présente les valeurs et les comportements attendus associés. Ce support doit être accessible à tous les élèves et visible dans les différents espaces de l’école.
5. Référencer régulièrement les valeurs. Utilisez cet affichage comme un point de référence lors des rappels de comportement, en soulignant comment chaque comportement contribue à maintenir un environnement positif.

Astuce : Impliquez également d’autres membres de l’établissement (profs, personnel administratif) pour qu’ils utilisent ces valeurs et comportements dans leurs interactions avec les élèves. Cela renforcera la cohérence et l’efficacité de l’enseignement explicite des comportements.

L'activité

Matériel requis : Un tableau, des fiches de rappel, des scénarios ou des jeux de rôle.

Durée : Environ 30 à 45 minutes par séance, selon le comportement ciblé.

1. Choisir un comportement à enseigner, comme "lever la main pour parler" ou "écouter activement".
2. Expliquer le comportement. Par exemple, expliquez pourquoi il est important de lever la main et comment cela contribue à un meilleur climat de classe.
3. Montrer l’exemple en faisant une démonstration. Par exemple, simulez une situation où un élève lève la main et reçoit la parole, en soulignant le respect du tour de parole.
4. Faire pratiquer les élèves. Organisez des jeux de rôle ou des scénarios où les élèves peuvent pratiquer le comportement en question. Par exemple, demandez-leur de se poser des questions en levant la main pour parler.
5. Donner un retour d’information. Après la pratique, encouragez les élèves à se donner des retours mutuels et fournissez un retour constructif pour renforcer le comportement attendu.

Astuce : Répétez régulièrement ces leçons de manière informelle, en intégrant les comportements dans les activités quotidiennes. Cela aidera les élèves à les intégrer de façon plus naturelle dans leur routine scolaire. Une fois les comportements intégrés, on peut passer au travail de nouvelles compétences.

l'activité

Matériel requis : Tableau pour noter les comportements attendus et les scénarios de transgression, fiches de rappel des règles.

Durée : Environ 30 minutes pour la mise en place initiale, puis des rappels réguliers tout au long de l’année, en particulier un peu avant les vacances et à chaque rentrée.

1. Identifier les situations à risque. Je réfléchis aux moments de la journée où les transgressions sont plus susceptibles de se produire, comme lors des transitions entre les activités, pendant les récréations ou dans les moments de moindre supervision.
2. Préparer des scénarios. Par exemple, parler pendant qu’un camarade s’exprime. J'en discute avec la classe pour leur faire prendre conscience de ces situations.
3. Établir des réponses appropriées. Avec les élèves, je les aide à développer des stratégies pour répondre aux transgressions de manière positive. Par exemple, au lieu de dire "ne parle pas !", ils pourraient dire "je veux écouter, alors lève la main pour parler."
4. Créer un code de signalisation dans la classe, pour que les élèves puissent se rappeler des règles. Par exemple, lever la main pour signaler qu’ils ont quelque chose à dire ou faire un geste pour rappeler le calme. Je peux aussi utiliser des pictogrammes qui ont été explicités auparavant.
5. Rappeler régulièrement les règles. J’organise des moments de retour où nous rappelons ensemble les règles et les comportements attendus. Cela renforce l'idée que le respect du cadre est un effort collectif.

Astuce : Prendre soin de rester attentif aux signaux non verbaux des élèves, comme l’ennui ou la frustration, qui peuvent indiquer qu’une transgression est imminente. En intervenant rapidement, je peux prévenir les comportements indésirables avant qu'ils ne se manifestent.

L'activité

Matériel requis : Système de reconnaissance (tableau des réussites, autocollants, jetons), fiches de retour d’expérience.

Durée : Intégration quotidienne dans les routines de classe, avec des moments spécifiques pour des reconnaissances.

1. Observer et noter les comportements positifs. Je fais attention à chaque fois qu'un élève respecte les règles ou montre un comportement exemplaire. Par exemple, lorsque quelqu’un aide un camarade, je le note mentalement pour le valoriser plus tard.
2. Féliciter publiquement. Lors de moments de partage ou de retour sur la leçon, je prends le temps de féliciter publiquement les élèves qui montrent les comportements attendus. Par exemple : "J'ai remarqué que Sarah a écouté attentivement son camarade pendant qu’il parlait, bravo !"
3. Mettre en place un système d'économie de jetons. Les élèves gagnent des jetons pour avoir démontré des comportements positifs, comme le respect, l'entraide ou la responsabilité. Ces jetons peuvent être échangés contre des récompenses collectives (par exemple, une activité spéciale, une sortie ou un temps de jeux).
4. Utiliser un tableau des réussites, où chaque élève peut voir ses propres contributions positives. Je peux également distribuer des autocollants ou des petits certificats lorsque des comportements attendus sont observés et récompensés.
5. Encourager les pairs à valoriser. Par exemple, je leur propose de partager un compliment ou de souligner ce qu’ils ont aimé chez un camarade pendant les moments de partage.
6. Créer un environnement de feedback positif. J’encourage les élèves à parler entre eux des comportements attendus en utilisant un langage positif. Au lieu de dire "ne fais pas ça", ils apprennent à dire "j'aime quand tu fais ceci."

Astuce : Veiller à diversifier les formes de valorisation pour répondre aux besoins de chaque élève. Certains peuvent apprécier les éloges publics, tandis que d'autres préfèrent des encouragements plus discrets. 

En adaptant mes méthodes de valorisation et en intégrant un système d'économie de jetons, je contribue à une atmosphère d’apprentissage où chacun se sent valorisé et motivé et je finis mes semaines moins épuisée !

REMARQUES

La mise en place d'un enseignement explicite des comportements et la valorisation de ces derniers ne signifient pas l'absence de cadre. Au contraire, ces approches nécessitent un cadre clair et bien défini pour être réellement efficaces. Un environnement structuré permet aux élèves de comprendre les attentes et les règles, tout en portant l’idée qu'ils peuvent s'engager dans un processus de développement positif.

Il est important de noter que cette démarche demande un investissement en temps et en énergie pour sa mise en place. On doit non seulement établir des comportements clairs et mesurables, mais aussi adopter une nouvelle posture professionnelle. Cela implique une attention portée à la dynamique de la classe, ainsi qu'un engagement à donner des retours réguliers et constructifs. Ce changement de posture peut être un défi, mais il ouvre la voie à une atmosphère d'apprentissage plus collaborative et respectueuse.